PISA 2025: Was die Ergebnisse wirklich aussagen

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Wo Deutschland im PISA-Vergleich steht

PISA-Werte liegen auf einer Skala rund um 500 Punkte. Dieser Wert wurde im Jahr 2000 als historischer Durchschnitt der entwickelten Industrienationen (OECD-Länder) festgelegt, um Leistungen langfristig vergleichbar zu machen.

Da die Schülerleistungen weltweit in den letzten Jahren stark gesunken sind, liegt der aktuelle Durchschnitt heute in fast allen Fächern unter dieser 500er-Marke. Wer heute über dem aktuellen OECD-Mittelwert liegt, schneidet besser ab als der Durchschnitt – selbst wenn die 500 Punkte nicht erreicht werden.

Gesamtdurchschnitt (Kernfächer)

Deutschland471,7

300400OECD-Durchschnitt 468,7500600

Im Gesamtdurchschnitt der drei klassischen Kernbereiche (Mathematik, Lesekompetenz und Naturwissenschaften) liegt Deutschland mit 471,7 Punkten knapp 3 Punkte über dem aktuellen OECD-Schnitt von 468,7 Punkten.

Im inoffiziellen Gesamtranking aller drei Kernfächer landet Deutschland damit weltweit auf Platz 21 von über 90 teilnehmenden Ländern und Regionen. Das deutsche Bildungssystem bewegt sich damit international nur noch im breiten Mittelfeld der entwickelten Nationen. Obwohl man sich knapp über dem weltweiten Durchschnitt hält, markiert diese Platzierung den bisherigen historischen Tiefpunkt für die Bundesrepublik seit Beginn der PISA-Studien.

Wie hat Deutschland in den einzelnen Bereichen abgeschnitten?

Naturwissenschaften4867 Punkte weniger 23. von 91 · OECD-Durchschnitt 482

Lesekompetenz46515 Punkte weniger 24. von 90 · OECD-Durchschnitt 461

Mathematik46411 Punkte weniger 25. von 90 · OECD-Durchschnitt 463

Problemlösen498Neuer Test 29. von 85 · OECD-Durchschnitt 500

Der Blick auf ein Jahrzehnt

Die langfristige Betrachtung zeigt, dass die aktuellen Ergebnisse für Deutschland Teil einer kontinuierlichen, mehrjährigen Entwicklung sind. Im Vergleich der letzten zehn Jahre verzeichnen deutsche Jugendliche in allen drei Kernbereichen der PISA-Studie deutliche Punktverluste. Diese Rückgänge fallen in der Bundesrepublik messbar stärker aus als im Durchschnitt aller anderen OECD-Staaten, in denen sich die Schülerleistungen im selben Zeitraum im Mittel stabiler verhielten.

Grafik der Entwicklung in Deutschland und dem OECD-Durchschnitt von 2015 bis 2025

Seit 2022 zeigt sich bei den Leistungen in den Naturwissenschaften eine ungleiche Entwicklung: Während der Anteil der Jugendlichen unterhalb des Mindest-Grundniveaus um 3,9 Prozentpunkte gestiegen ist, blieb der Anteil der Schülerinnen und Schüler in der Spitzengruppe mit einem minimalen Rückgang von 0,2 Prozentpunkten nahezu unverändert.

Schwache Schülerinnen und Schüler+3.9

Veränderung des Anteils der Jugendlichen unterhalb des Grundniveaus in den Naturwissenschaften seit 2022.

Spitzengruppe−0.2

Veränderung des Anteils, der die Spitzengruppe in den Naturwissenschaften erreicht, im selben Zeitraum.

Der wichtigste Befund: Soziale Herkunft bestimmt den Schulerfolg

Das zentrale strukturelle Problem des deutschen Bildungssystems bleibt weiterhin ungelöst: Der Erfolg in der Schule hängt in Deutschland stärker vom Elternhaus ab als in fast allen anderen verglichenen Nationen.

Der direkte Vergleich des sozioökonomischen Status verdeutlicht diese fundamentale Kopplung:

Der Punkteabstand: In den Naturwissenschaften trennen das wirtschaftlich reichste und das ärmste Viertel der Jugendlichen in Deutschland 125 PISA-Punkte.
Der internationale Vergleich: Dieser Abstand ist der höchste aller untersuchten Länder. Er liegt signifikant über dem OECD-Durchschnitt von 85 Punkten und übertrifft auch den Wert von Frankreich (100 Punkte). (Hinweis: Ein kleinerer Punktwert steht für eine höhere Chancengerechtigkeit im Bildungssystem).
Der Einflussfaktor: Statistisch erklärt die soziale Herkunft in Deutschland 19 % der Leistungsunterschiede in den Naturwissenschaften – im OECD-Mittel sind es lediglich 11,6 %.
Der Aufstieg durch Bildung: Trotz schwieriger Startbedingungen gelingt es 8,5 % der Jugendlichen aus dem ärmeren Viertel, Spitzenleistungen zu erbringen und die oberen Kompetenzstufen zu erreichen. Auch dieser Wert liegt unter dem weltweiten OECD-Schnitt von 11,9 %.

Punkteabstand zwischen dem reichsten und dem ärmsten Viertel

Deutschland125

OECD85

Ein kleinerer Wert bedeutet ein gerechteres System.