>100 Students | 1,0er Abi | University of Cambridge | Masterstudent Maschinenbau | Mathe, Physik, Chemie & Thermodynamik.

Mehr über Jonas erfahren

• Seit wann interessierst Du Dich für Deinen Fachbereich - und ganz besonders den Privatunterricht?

  Die Naturwissenschaften haben mich eigentlich schon immer fasziniert - von klein auf an. Meine Eltern sind beide Lehrer und so kam ich schon als Kleinkind mit Mathe in Kontakt. Mein Vater merkte, dass ich Spaß daran hatte und forderte mich immer ein bisschen - gleichzeitig schickte mich meine Mutter aber zum Fußball, Tennis und Klarinettenunterricht. So hatte ich zum Glück nie "zu viel" von dem (Vor-)Schulkram. Ich lernte von meinen Eltern vor allem beiläufig und vor allem immer nur so lange, wie es mich auch interessierte.
  
  Und zum Unterrichten: Ich erinnere mich noch, wie ich mit neun Jahren meinem kleinen dreijährigen Bruder Addieren und Subtrahieren mit Natürlichen Zahlen beibrachte. Es gibt ein Video davon: zwei kleine Knirpse, die zwischen Begeisterung und Nachdenklichkeit hin- und herschwanken. Sehr komisch, aber schon damals machte es mir einfach Spaß. Die ersten Stunden am Gymnasium gab ich (mit 13 Jahren) in Mathematik an eine Schülerin in der Klasse unter mir - die Lehrerin hatte mich den Eltern empfohlen. Ich konnte etwas Taschengeld verdienen und gleichzeitig die unglaublich schöne Erfahrung machen, dass die Schülerin bei quasi Null anfing, aber nach knapp 30 Minuten auch mit negativen Zahlen rechnen konnte. Ich hatte es nicht nur für mich selbst verstanden, sondern nun auch jemand anderem geholfen. Einfach cool!

• Erzähle uns mehr über das Fach / die Fächer, die Du unterrichtest, sowie über die Themen, die Du in Deinem Unterricht am liebsten behandelst!

  Ok. Ich habe zwar mittlerweile so ziemlich die meisten Fächer mal unterrichtet - und eigentlich haben alle auch so ihre Nuancen und Schönheiten. Sogar Gedichtsanalysen im Deutschunterricht, für die ich in der Schule immer nur sehr unverdient meine Einsen einheimste (weil mir das Interesse und wie ich fand auch das Können fehlten und ich mich nur auf mein Gefühl dafür verließ, was die Lehrer hören wollten), kann ich mitlerweile etwas abgewinnen.
  Meine klare Leidenschaft liegt aber bei allem, was ich nun in knapp vier Jahren Studiumszeit wieder und wieder als großartige Basis verwenden durfte, um die Technologie nach vorne zu bringen: Differenzieren und Integrieren, analytische Geometrie, Stochastik, Newton'sche Mechanik, Radioaktivität, Bohr's Modell, Wasserstoffelektrolyse und viele mehr - alles Themen, die häufig in der Schule schon solide unterrichtet werden (ok, oder zumindest: im Lehrplan stehen), die aber für einen Maschinenbauingenieur über Jahre hinweg weiter interessanter werden.
  Aber auch in den jüngeren Klassen, in denen Grundsteine wie Kinematik, negative Zahlen, Bruchrechnung, Potenzgesetze usw. vermittelt werden, helfe ich gerne SchülerInnen. Bei einem Lernenden dieses Fundament aufzubauen, empfinde ich offen gestanden sogar als die noch verantwortungsvollere Aufgabe.

• Wer ist Dein Vorbild als Lehrer/in? Ist es ein/e ehemalige/r Lehrer/in von Dir oder vielleicht auch ein bestimmtes Werk, welches Dich ganz besonders inspirierte?

  Mein Mathelehrer Mittelstufe und meine Physik-Profillehrerin in der Oberstufe. Er war großartig darin, jeden nach seinem Können und vor allem Interesse zu fordern, ohne Leute abzuhängen - und sie strahlte wirkliche Begeisterung für ihr Fach aus, was einfach Freude machte und sogar unter uns Teenagern eine ansteckend produktive Atmosphäre erzeugte. Beides sind Tugenden, welche ich in jeder Stunde weitergebe. Sie sind sehr viel wert.

• Welche sind Deiner Meinung nach die notwendigen Kenntnisse & Fähigkeiten, um ein echter Experte in Deinem Fachbereich zu werden?

  Neugierde an abstrakten Konzepten und konkreten Zusammenhängen, aber auch definitiv auch harte Arbeit - ohne geht's nicht.

• Gibt es eine Anekdote aus Deinem Berufsleben oder Deiner Schulzeit, von der Du uns erzählen möchtest?

  Eine Schülerin, 11. Klasse, kam zu mir für Hilfe in Mathematik. Sie stand notentechnisch mies, hatte andere Prioritäten und hatte sich nur für Nachhilfe angemeldet, weil ihre Eltern ihr lange in den Ohren gelegen hatten. Wir lernten uns ein bisschen kennen, probierten ein paar verschiedene Konzepte aus und machten den Unterricht auf etwas andere Art, als sie es gewohnt war. Nach wenigen Wochen merkte ich eine spürbare Veränderung ihrer Einstellung. Sie kam gerne - und erzählte auch von starken Wortmeldungen im Unterricht, der Lehrer sei schon "misstrauisch" geworden...
  Sechs Monate später war sie Klassenbeste.
  
  Häufig merke ich, wie viel eine individuelle Behandlung und die damit einhergehende positivere Einstellung dem Fach gegenüber ausmacht. Solche "Sinneswandel" führen zwar nicht immer gleich zur Entscheidung für ein Mathematikstudium, aber sind für mich als Lehrer extrem erfüllend, mitanzusehen.

• Es ist beruhigend, zu wissen, dass auch Profis mal ganz klein angefangen haben. Erzähle uns, wie wurdest Du zu einem/r Experten/in in Deinem Fachgebiet?

  Frühe Leidenschaft geprägt durch Eltern und Erfolgserlebnisse, (zumindest zum Teil) gute, fördernde Lehrer in der Oberstufe und nicht zuletzt auch die unzähligen Stunden mit meinen SchülerInnen, welche mir auch heute noch immer wieder neue Perspektiven und Blickwinkel auf meine Fächer aufzeigen.

• Hilf uns, Dich ein wenig besser kennenzulernen, und erzähle uns ein wenig mehr über Deine ganz persönlichen Leidenschaften & Hobbies!

  Als leidenschaftlicher Tennisspieler (aktiv im Uniteam und generell) liebe ich aber auch alle anderen Schlägersportarten und Jogging - in England sind die Semester kürzer und dementsprechend intensiver - und Sport als Ausgleich ist einfach großartig. In der Mittelstufe war ich viel im Theater und der Zirkus-AG aktiv, vllt sollte ich also demnächst mal Diabolo & Jonglieren auf der Laufkugel unterrichten. :)

• Kurz und knapp: Was macht aus Dir einen Superprof?

  Erfahrung und Empathie für alle meine SchülerInnen und ihre Wünsche und Charaktere - mehr als alles andere glaube ich auch, dass echtes Interesse und individualisierter Unterricht Hand in Hand die größten Erfolge schaffen. Wenn SchülerInnen mir nach unser gemeinsamen Arbeit von ihren Erfolgserlebnissen berichten, ist es immer einfach großartig!